nextIOT物联网创新实验模块

nextIoT 是泛华基于通用工程实验平台开发设计的物联网教学、实验与创新的系统产品。相比于同类型产品，nextIoT系列除了利用虚拟仪器技术优势实现更形象、交互与自定义的功能之外，其本身的各种节点模块可以直接用在实际的物联网应用中，从而真正打开学生的思维，实现课内与课外教学的无缝连接。

nextIoT01 物联网节点模块

2槽通用（既可在数字槽也可在模拟槽中使用，但转换前需要修改跳线帽），用于物联网与传感器无线网络等教学，也可单独作为无线传感器节点进行使用。结合nextboard、ELVISboard、myboard平台与nextIoT03底板使用。

nextIoT02 物联网网关

与nextIoT01节点模块配合使用，将节点模块数据传输至PC。

nextIoT03 物联网节点底座

与nextIoT01节点模块配合使用， 可独立成为无线传感器网络节点。（注:上图只为参考图，实际nextIoT03可放入4节5号电池）。

nextIoT04 物联网组网接受发送模块套件（用于大节点数量网络）

nextIoT05 物联网配套常用传感器套件

烟雾传感模块，温湿度传感器，振动检测传感器，噪声传感器，空气质量检测传感器，甲醛气体检测传感器）

用途/特性

 支持 ELVISboard

基于Zigbee协议开发

可实现单机、群机组网以及实践类创新教学

与 next 其他系列模块配合使用

支持 LabVIEW、Matlab 二次开发基于ELVISboard平台开发设计

常见问题

1. 请解释一下何为物联网。

物联网是新一代信息技术的重要组成部分。其英文名称是“The Internet of things”。（简称 IoT ）。 由此，顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的定义是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

物联网由于是一个新兴发展的技术概念，因此其定义一直众所纷纭，下图是从我们测试测量角度可以逐渐发展并实现的综合物联网架构。

2. 目前中国高校物联网专业的发展现状

2010年，一共有100多所高校先后申请“物联网工程”专业，但最后只有37所高校获得增加该专业的资格。物联网专业热，是各高校在互相博弈的不理智结果，是种过热的行为。其最后的结果是，在2010年这37所高校将专业申请下来，但没有一所高校敢招生，直到第二年。

2011年，这37所高校开始招生，”物联网工程”专业其具体课程表如下：高等数学Ｉ，线性代数Ｉ，大学物理，大学英语，信息与通信工程、电子科学技术、计算机科学与技术。物联网概论、电路分析基础、信号与系统、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、微机原理与接口技术、工程电磁场、通信原理、计算机网络、现代通信网、传感器原理、嵌入式系统设计、无线通信原理、无线传感器网络、近距无线传输技术、二维条码技术、数据采集与处理、物联网安全技术、物联网组网技术等。

从上述课程表可以看出，大多数的“物联网工程”专业，实际上就是原来的“通讯工程”专业转型而来，不过是增加了一些相关课程。而这些课程的教材的数量和种类，甚至到了非常匮乏的程度。比如，在当当网上搜索“计算机导论”，搜索结果是110多本。而搜索“物联网概论”，只有19本。从中比较可以得出结论：学术界根本未对“物联网”形成统一明确认识。更不要谈具体的实现技术。因为物联网实现的三大关键技术：超小的无线传感器技术，超薄的显示技术，云计算。一个都没有成熟产品问世。

之所以说“物联网工程”专业的大规模上线是个过热行为。主要有四点原因：1.学术界未形成对物联网的确切的定义。2.没有合格的师资。3.没有合格的教材。4.没有合格的硬件平台。

之存在有这种过热行为，不过是源于中国院校一直以来的浮躁心态。拿增设专业，来吸引学生，来提高学校的竞争力，来增加学校赢得各种评定的筹码，来吸金。这种 心态，固然可以拿来为我所用，在短期内，可以形成一定规模的订单。但是在长期看来，我们要警惕这种过热的回冷。回冷期，就在3-4年以后。2011年入学的“物联网”专业的学生在那时会面临相关的就业问题。

3. 国内物联网实验设备有哪些不足之处？

简单而言，可以用“过分偏重嵌入式的设计与研究，缺乏“网络化”的概念，理论无法与实践结合”来简单概括目前国内物联网实验设备的主要缺陷。

下图为典型的物联网实验设备：

首先，通过我们调研，发现这些物联网教学设备其实质是由以前很多以前是嵌入式实验板开发商，通过增加一些无线内容（Zigbee）以及配套传感器，从而“攒”出了这样一套物联网的教学设备。因此，你可以直接通过看这些实验设备所能做的实验指导书，就可以明显看出，其中70%的实验还是嵌入式的实验内容（包括ARM、DSP、FPGA等）。

其次，这些物联网教学设备只能满足学生进行单机的实验，无法实现多个学生之间的交互（例如群机组网或者整个实验室组成一个大型网络），并且与Internet网和云技术完全脱节。

最后，师生只能通过目前这些设备实现纯实验室的“体验型”教学，并没有可扩展性，而且设备也不能摆脱实验室的地域束缚，更不能直接让老师与学生应用于实际的创新项目中。

4.  nextIoT物联网创新实验模块与同类产品相比，具备哪些特点？

•       基于项目的实验教学设计

•        每个实验都基于一个应用项目需求

•        真实传感器实现“所见即所得”

•        配备实验例程，并提供二次开发

•        强调“网络”概念

•        支持单网、群网以及大型网络实验

•        针对性提高团队协作能力

•        提供Internet与云服务接口

•        理论与实践完美结合

•        节点模块可直接作为WSN使用

•        突破地域束缚，可在室外实现实践创新

•        支持 LabVIEW、Matlab、Visual Studio开发

5. nextIoT系列模块面向什么样的客户群体？

nextIoT适合测试测量、通信原理、物联网技术等课程，因此，凡是开设以上课程的院系或专业都可以使用nextIoT电工电子系列教学实验模块。